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機器人教學(xué)實踐初探

機器人學(xué)科是一個涵蓋知識面很廣的交叉學(xué)科，機器人是集機械、電路、程序為一體自動控制的典型代表，它含軟件編程也包含有硬件開發(fā)，機器人是一個非常好的培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合解決問題的能力教學(xué)工具。因為機器人教學(xué)與信息技術(shù)關(guān)系密切，所以作為信息技術(shù)教師的我也開始了機器人教學(xué)。在一個學(xué)期的機器人教學(xué)實踐中，既有心得也有疑惑，下面跟大家分享我的一些做法和想

一、結(jié)構(gòu)搭建開始

我們學(xué)校釆用的是樂高機器人器材，是有很多獨立的模塊如紅外傳感器、馬達、超聲波傳感器、NXT控制器等等都城，這些零散的部件需要搭建起來才是一個整體。機器人的搭建是工程學(xué)的一部分，涉及的很多內(nèi)容，如杠桿、齒輪配比、輪子和輪軸、梁、摩檫力、重心等。小學(xué)生的心理年齡特征是愛玩各種積木電玩，但是他們對上面的搭建知識一知半解。根據(jù)學(xué)生這一特點，我一開始讓學(xué)生開始接觸機器人的時候，先讓學(xué)生搭建-些小車，或者一些他們認(rèn)為很好玩的東西，然后介紹一些簡單的杠桿、齒輪、摩擦力、重心的知識。從結(jié)構(gòu)開始的好處還可以讓他們了解各種部件的連接方法，熟悉搭建方法，這樣對以后的編程控制有很大的幫助，不然到了以后的編程控制，他們會經(jīng)常出錯，不知道那個模塊接在那個端口，程序出錯后也不會調(diào)試。因為沒有編程控制，學(xué)生很能快就認(rèn)為所謂的機器人跟他們平時玩的四驅(qū)車、遙控車沒什么兩樣，這時要趁熱打鐵了，開始教學(xué)生編程控制，讓學(xué)生編程控制小車在特定的條件下?；蛘咿D(zhuǎn)彎，讓學(xué)生分辯出機器人的小車跟他們以前玩四驅(qū)車、遙控車不同，讓它們保持對機器人持久的好奇心和興趣。

二、任務(wù)分塊，問題細化

在機器人教學(xué)的過程中我們還需要問題細化任務(wù)分塊，我經(jīng)常教會學(xué)生怎么分析大任務(wù)，并逐步分解為小任務(wù)，再把小任務(wù)作為一個獨立任務(wù)進行解決，然后逐步解決。

三、讓學(xué)生分析錯誤

如果每次都讓學(xué)生很容易找到成功感，也不是一件很好的事情，多了，學(xué)生有時編程就會想當(dāng)然了，認(rèn)為我這樣一定是對的，一定是傳感器壞，還導(dǎo)致學(xué)生驕傲的情緒，這樣也不利于學(xué)生的查找錯誤，分析錯誤。碰到問題和錯誤能用自

己的努力來排除了這個問題和錯誤，這就是一個學(xué)生成長的過程，以后會比較少

再犯那個錯誤或者碰到這個問題會比較容易解決。在機器人教學(xué)中要適當(dāng)給學(xué)生一些挫折感，培養(yǎng)他們的調(diào)試能力和心理素質(zhì)。

四、激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

發(fā)散思維是根據(jù)已有信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，發(fā)散思維是不依常規(guī)，尋求變異，對給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的。一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個好方法。它可以通過縱橫發(fā)散，使知識串聯(lián)、綜合溝通，達到舉一反二。機器人教學(xué)很需要學(xué)生的發(fā)散性思維，要讓學(xué)生從不同角度和方向去思考問題。

五、小組競賽提高學(xué)習(xí)興趣

在機器人教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡比賽，在機器人教學(xué)中搞一些競賽活動可以激發(fā)學(xué)生的潛能，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)機器人的興趣，在搭建時，我讓他們分為幾組，比賽哪一組最快，整個過程很緊張激烈，教學(xué)也很有效率。在教程序時，我先讓他編寫程序搞折回賽，看那個時間最快。但是在比賽時不要讓賽果一邊倒，不然每次都輸?shù)男〗M會很沮喪，甚至沒興趣，要讓每個小組都有贏的機會,如果結(jié)果一邊倒，可以重新調(diào)整小組成員組成，讓輸?shù)慕M員也有成功的體驗。利用競賽還可以訓(xùn)練到學(xué)生的競賽心理素質(zhì)，現(xiàn)在機器人有很多的競賽活動，比賽時的個人心理素質(zhì)有時決定了比賽的結(jié)果。

六、我的疑惑

在平時的機器人教學(xué)中，由于我剛接觸這門學(xué)科不久，所以也有很多的疑惑，

綜合起來有如下幾點：

1、如何提高小組的協(xié)作能力？因為目前的條件下，我們不能滿足每個學(xué)生操作一套器材或者使用一臺獨立的電腦，從而導(dǎo)致每次上課時候，每個小組總有某幾個學(xué)生非常有興趣的在完成課程內(nèi)容，但是總有一些學(xué)生在沒完成內(nèi)容的情況下轉(zhuǎn)移自己的興趣。

2、學(xué)生都十分希望保存自己的作品，但是在實際中，每次上完課，我們都需要把套材復(fù)原，因為有下一個班級要使用套材，從而使學(xué)生不能保存自己的作品，也不能為后續(xù)的課程米服務(wù)。

3、學(xué)生對編程的恐懼感，雖然一再強調(diào)編程是簡單的事情，但是很多學(xué)生對于操作電腦來進行控制器編程還是很排斥，認(rèn)為這個十分困難，到最后就剩

下一些有能力的同學(xué)來學(xué)習(xí)編程。

以上就是我這半年來從機器人教學(xué)中所獲得的教學(xué)心得和存在的疑惑。